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我的班主任工作

浏览数量:172     作者:盛爽     发布时间: 2019-12-04      来源:本站

我的班主任工作

盛爽(高三18班)

 

对于班主任工作,我感触颇深,咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经过一次次心灵的历程,我认为班主任工作是不乏味的,是充实的。

下面我主要从以下几个方面,谈一谈我对班主任工作的一些做法和体会。

一、对班主任工作的认识——班主任不仅仅是班级的管理者,更是班级的领导者。

初当班主任时,我认为班主任就是一个班级的管理者。基于这样的想法,结果是事事操心,就像班里的一块砖,哪里需要哪里搬。经过这几年对班主任角色定位的反思,现在我认为如果把班主任仅仅简单地定位于“管理者”,可能会导致只见“事”而不见“人”,只见树木不见森林。这样班主任工作既累,效果也可能不太理想。如果把班主任定位于领导者的角色,我们就会通过自身的影响力,带领整个班级朝着远大的目标奋进。真正的领导者就是能够影响别人、使别人追随自己的人物。面对一个将近80名学生组成的班集体,我们班主任应把自身定位于领导者的角色,通过我们自身的人格魅力,通过我们无形的影响力,把学生吸引到我们周围,不断地鼓励他们,从而促使他们不断前进。

二、我的班级管理理念——管理是“盯”出来的

我想没有人对“盯班”的实际效果产生过怀疑,最简单的方法往往是最有效的方法,“盯班”就是最实在、最简单、最有效的方法。

在高三奋斗的日子里,我一直千方百计地增加自己和学生相处的时间,把“盯班”进行到底。“盯班”既要有着眼点,又要有落脚点,对于“盯班”要把握住三个“关键”:

1)“盯班”要盯关键时间。一天中,学生自主学习的时间往往是最容易出现波动的关键时间。如早上的早自习、中午11:00-12:00的午自习,晚上的晚自习等。

2)“盯班”要盯关键学生。这些关键学生主要有两类,一类是中等生;一类是问题学生。抓好了中等生,我们的成绩就得到保证;抓好了问题学生,营造了好的班级氛围,我们的班级秩序就有了保障。对于以上两类学生,我们要时刻盯着、密切关注。

3)“盯班”要盯关键事。凡是能够直接影响班级秩序、产生恶劣影响的事件,我们一定要重点盯上解决。当然“盯班”光靠我们一双眼睛是不够的,班干部是我们的分身,处处设置眼线,定期进行全班匿名检举。群众的眼睛是雪亮的,让班里的“蛀虫”无处可藏。

俗话说“严是爱,宠是害,不教不导要变坏。”我始终认为,严格要求和管理学生既是对学生最大的尊重,又是最大的爱,也是教师的天职。我们要让学生在老师的管理中逐渐养成良好的行为习惯。因为良好的行为习惯是人一生最大的资本,我们一生都在享受它的利息。

三、班级管理的具体措施

1细致入微,全面管理

一个学生初到学校便主动与同学打招呼,说明他热情好交际;一个学生郁郁寡欢、独来独往,一定有什么心事或者来自一个气氛压抑的家庭;一个学生最近特别注意打扮,照镜子,说明他有可能有谈恋爱的倾向。

任何事情的发生都有其先兆,所谓“山雨欲来风满楼”,班主任要能见微知著,才能因势利导,管理好一个班集体。

2. 贯彻落实班级事务人人做

要明确班委职责。班干部的责任要明确要细致,让班委各司其职,无缝隙管理。班规定的越有操作性,就越能发挥班干部的作用。

各项事情如:日常值日、教室大扫除都责任到人;电灯,门窗的开关有专人负责; 教室墙壁和黑板报有专人管理。甚至每天的自习课有固定的班干部值日,对班上每一件事都要有专人负责。

总之,我觉得要全面管理,班主任就是要管好所有的“鸡毛蒜皮”的小事。管好了小事,班上就不会出大事。

3. 勤于管理,在“勤”字上下功夫

首先是“腿勤”。面对自制力差的学生,我的办法是勤到教室,尤其是在各个自习课多走进教室,与学生交流,发现问题。

其次是“手勤”。即勤动手,学生遇到问题感到无助时,一个安抚的动作(拍拍学生的肩膀等);学生流泪时,递一张纸巾,并不需要你说什么。也许就是你的一个不经意的动作,可能会有意外的收获。因为我们工作的对象是有血有肉的、情感丰富的学生。

第三是“口勤”。一个班主任就是一个“唐僧”。看到问题要及时提出来,及时疏导,及时解决。 如果只是个别学生问题,应当单独交流,要及时谈心,不能拖,不能怕麻烦。特别是那些学习上不能持之以恒的学生,经常与他沟通谈心,可能会有意想不到的收获;若是涉及整个班级,应当利用班会,面向全体学生解决。

4. 言传身教,身体力行

身先才能率人,律己才能服人,现代社会对教师个人素养要求越来越高,班主任的一言一行、人格人品,对学生无形之中有着深远的影响。因此,班主任要注意自己的言行,不可太随意。班主任兢兢业业的工作,本身对学生认认真真地学习就会产生示范性的效应。同时,在一些具体细节上也要注意身体力行。班级事务,自己能做的,努力动手去做。地上的纸屑,课桌上的摆设,文化墙的布置等。当你走进教室,同学们都在认真学习,那么弯弯腰,动动手,擦一擦,拖一拖,学生会看在眼中,自然会潜移默化。切忌乱批评乱指责,然后指手画脚一番。应该避免动不动的“使唤”着学生干活,而自己只站在旁边“监督”,应该跟学生一起干。时间长了,学生无形中会形成一种自觉性,并主动为班级做一些力所能及的事。

5. 携手各学科教师,共建和谐班集体

其一,与学生共同欣赏各学科教师的风采,并经常主动夸奖各学科教师,创设一个良好的师生交流平台;

其二,经常与各学科教师交流,了解班级整体及个体情况,共探处理办法;

其三,重视各学科教师的建议,无条件地帮助其解决难题;

其四,配合默契,主动摆好自己的位置和心态,让学生重视各学科教师及其课程;

其五,在班级取得成绩时,经常性地感恩各学科教师;学生犯错时,主动引导学生向学科老师道歉,构建融洽的师生关系。

我始终坚信班主任工作,用力干只能干出合格,用心干才会干出优秀。以上就是我对班主任工作的粗浅认识,不当之处,欢迎大家批评指正。


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