我的班主任工作

我的班主任工作

盛爽（高三18班）

对于班主任工作，我感触颇深，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经过一次次心灵的历程，我认为班主任工作是不乏味的，是充实的。

下面我主要从以下几个方面，谈一谈我对班主任工作的一些做法和体会。

一、我对班主任工作的认识——班主任不仅仅是班级的管理者，更是班级的领导者。

初当班主任时,我认为班主任就是一个班级的管理者。基于这样的想法，结果是事事操心，就像班里的一块砖，哪里需要哪里搬。经过这几年对班主任角色定位的反思，现在我认为如果把班主任仅仅简单地定位于“管理者”，可能会导致只见“事”而不见“人”，只见树木不见森林。这样班主任工作既累，效果也可能不太理想。如果把班主任定位于领导者的角色，我们就会通过自身的影响力，带领整个班级朝着远大的目标奋进。真正的领导者就是能够影响别人、使别人追随自己的人物。面对一个将近80名学生组成的班集体，我们班主任应把自身定位于领导者的角色，通过我们自身的人格魅力，通过我们无形的影响力，把学生吸引到我们周围，不断地鼓励他们，从而促使他们不断前进。

二、我的班级管理理念——管理是“盯”出来的

我想没有人对“盯班”的实际效果产生过怀疑，最简单的方法往往是最有效的方法，“盯班”就是最实在、最简单、最有效的方法。

在高三奋斗的日子里，我一直千方百计地增加自己和学生相处的时间，把“盯班”进行到底。“盯班”既要有着眼点，又要有落脚点，对于“盯班”要把握住三个“关键”：

（1）“盯班”要盯关键时间。一天中，学生自主学习的时间往往是最容易出现波动的关键时间。如早上的早自习、中午11：00-12:00的午自习，晚上的晚自习等。

（2）“盯班”要盯关键学生。这些关键学生主要有两类，一类是中等生；一类是问题学生。抓好了中等生，我们的成绩就得到保证；抓好了问题学生，营造了好的班级氛围，我们的班级秩序就有了保障。对于以上两类学生，我们要时刻盯着、密切关注。

（3）“盯班”要盯关键事。凡是能够直接影响班级秩序、产生恶劣影响的事件，我们一定要重点盯上解决。当然“盯班”光靠我们一双眼睛是不够的，班干部是我们的分身，处处设置眼线，定期进行全班匿名检举。群众的眼睛是雪亮的，让班里的“蛀虫”无处可藏。

俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”我始终认为，严格要求和管理学生既是对学生最大的尊重，又是最大的爱，也是教师的天职。我们要让学生在老师的管理中逐渐养成良好的行为习惯。因为良好的行为习惯是人一生最大的资本，我们一生都在享受它的利息。

三、班级管理的具体措施

1．细致入微，全面管理

一个学生初到学校便主动与同学打招呼，说明他热情好交际；一个学生郁郁寡欢、独来独往，一定有什么心事或者来自一个气氛压抑的家庭；一个学生最近特别注意打扮，照镜子，说明他有可能有谈恋爱的倾向。

任何事情的发生都有其先兆，所谓“山雨欲来风满楼”，班主任要能见微知著，才能因势利导，管理好一个班集体。

2. 贯彻落实班级事务人人做

要明确班委职责。班干部的责任要明确要细致，让班委各司其职，无缝隙管理。班规定的越有操作性，就越能发挥班干部的作用。

各项事情如：日常值日、教室大扫除都责任到人；电灯，门窗的开关有专人负责; 教室墙壁和黑板报有专人管理。甚至每天的自习课有固定的班干部值日，对班上每一件事都要有专人负责。

总之，我觉得要全面管理，班主任就是要管好所有的“鸡毛蒜皮”的小事。管好了小事，班上就不会出大事。

3. 勤于管理，在“勤”字上下功夫

首先是“腿勤”。面对自制力差的学生，我的办法是勤到教室，尤其是在各个自习课多走进教室，与学生交流，发现问题。

其次是“手勤”。即勤动手，学生遇到问题感到无助时，一个安抚的动作（拍拍学生的肩膀等）；学生流泪时，递一张纸巾，并不需要你说什么。也许就是你的一个不经意的动作，可能会有意外的收获。因为我们工作的对象是有血有肉的、情感丰富的学生。

第三是“口勤”。一个班主任就是一个“唐僧”。看到问题要及时提出来，及时疏导，及时解决。 如果只是个别学生问题，应当单独交流，要及时谈心，不能拖，不能怕麻烦。特别是那些学习上不能持之以恒的学生，经常与他沟通谈心，可能会有意想不到的收获；若是涉及整个班级，应当利用班会，面向全体学生解决。

4. 言传身教，身体力行

身先才能率人，律己才能服人，现代社会对教师个人素养要求越来越高，班主任的一言一行、人格人品，对学生无形之中有着深远的影响。因此，班主任要注意自己的言行，不可太随意。班主任兢兢业业的工作，本身对学生认认真真地学习就会产生示范性的效应。同时，在一些具体细节上也要注意身体力行。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，文化墙的布置等。当你走进教室，同学们都在认真学习，那么弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评乱指责，然后指手画脚一番。应该避免动不动的“使唤”着学生干活，而自己只站在旁边“监督”，应该跟学生一起干。时间长了，学生无形中会形成一种自觉性，并主动为班级做一些力所能及的事。

5. 携手各学科教师，共建和谐班集体

其一，与学生共同欣赏各学科教师的风采，并经常主动夸奖各学科教师，创设一个良好的师生交流平台；

其二，经常与各学科教师交流，了解班级整体及个体情况，共探处理办法；

其三，重视各学科教师的建议，无条件地帮助其解决难题；

其四，配合默契，主动摆好自己的位置和心态，让学生重视各学科教师及其课程；

其五，在班级取得成绩时，经常性地感恩各学科教师；学生犯错时，主动引导学生向学科老师道歉，构建融洽的师生关系。

我始终坚信班主任工作，用力干只能干出合格，用心干才会干出优秀。以上就是我对班主任工作的粗浅认识，不当之处，欢迎大家批评指正。