与学生要倾心交谈 -张丽

       2017年7月，我回到阜城中学，上一次是以学生的身份，而这次是以老师的身份。我毕业于阜中，所以在我得知我要当班主任的时候，我已经做好了心理准备：我将会面对些什么。同时，我也预想过如果出现问题该以何种心态去处理。但这些都是想象，理想很丰满，现实很骨感。分文理科之前，我曾经遇到这样一个男生给我留下了深刻的印象：他第一次住校，不适应寄宿制式的学校生活，很想家，开学后没几天，他中午未回宿舍午休。即便在当班主任之前我已做好遇到各类情况的心理准备，但事情发生之后，我仍是手忙脚乱，不知所措。第一次处理这样的事情，是在主任的帮助下完成和孩子的交流工作的。从中我学习到遇到此类情况：首先安抚学生的情绪而非责备他，然后再和学生说明其中的利害关系，让学生真正意识到自己的问题所在。

       时间过得很快，文理分科之后，我又遇到了这样的问题。开学第一天，我发现班级门口站着一个男生，正在抹眼泪。当我了解原委之后发现这又是一个想家的学生。我分析了这个学生的成绩，他的中考成绩处于班级的中游，同时我也向他的父母了解到这个孩子学习比较认真，努力上进，就是有点恋家。刚开学的几天这个学生一直问我学校是否可以办理走读，我明确的告诉他，不允许走读，从而断了他的念想。在此之后，我时常会找他谈心，诸如和同学相处是否融洽，老师上课是否可以听懂等，在上课的时候，我也经常提问他。我希望借此可以让他感受到我的诚意，赢得他的信任，将注意力全身心的放在学习上，无暇再去想家。在关注他情绪的同时，我发现这个孩子的责任心很强，能力很强，所以，我适当的将安排考场的任务交给他，每次他都尽心尽力的完成，而且做的很好。以前的他每次开学都要哭鼻子，如今的他能够适应目前的学习环境，学习成绩也在不断提高。

       高一开学初期，正处于从初中向高中过渡的阶段，他们中的个别同学难免会出现情绪波动。作为班主任，在从事班级管理工作时要保持平和心态，遇事不慌乱，与其大声训斥他们，不如与他们倾心交谈，发现问题的根源，从而解决问题。交流是增进人与人之间感情最好的方法，班主任工作任重而道远，在以后的工作中我依然会怀揣一颗赤诚之心，与学生共同成长，共同进步。