用爱做桥，沟通无限 - 杨洪飞

      时光流逝，岁月如歌，不知不觉中我已经在阜中这片沃土上走过了八年。其间，既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受却是充实和快乐。班级管理，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的智慧。

      有这样一件事情，虽然不大但却深深地印在我的脑海里，因为它让我看到只要付出爱心，就可以融化学生心中的坚冰。

前年我班有个学生叫王超，因为从小父母溺爱，养成了很多坏习惯，个人卫生极差，不叠被子，经常说话，迟到，作业不认完成，成绩很差。我多次教育劝说，几乎没有效果，这是个让人很头疼的学生。有一天自习课我发现他正趴在桌子上睡觉，我气不打一处来，走到他面前，劈头盖脸对他一顿狠批，宣泄完我的愤怒后，我发现他很委屈，眼里含着泪水。他说：“老师对不起，我病了，发烧了，特别难受，听不进课去，所以我想趴会。”

       我用手在他额头上一摸，果然很烫，意识到我刚才冤枉了他。我说：“生病了，要找老师请假，要去看病，上课趴着不但对病情没有缓解，反而还会让其他学生和老师对你有看法，认为你不好好学习，你说对不对？”他说：“我知道自己不该趴着，但是我确实很难受，晚上我还没吃饭，也没吃药，因为我没钱了，我怕爸爸妈妈担心，也没有给他们打电话。”他这么一说，我的心软了。那个不可一世、屡教不改的学生，居然内心深处也有着替他人着想的善良。我说，走吧，老师带你去看病。我用自行车带着他去校外的诊所。他倚靠在我的后背上，我觉得我和他的心贴近了。医生给他输液的时候，我说：“还没吃饭对吧，想吃什么，我去给你买。”他说：“老师我想吃肉馅的饺子。”

        一时之间，我觉得那个玩世不恭的孩子也很可爱。当我拿着一斤饺子、几瓣蒜和一碟醋来到他面前的时候，他流泪了，他说：“老师，我错了，我以前犯了那么多错误，你还对我这么好。你真好，如果我有个你这样的哥哥该多好啊。”我笑了，拍了拍他的肩膀说：“难道你没有把我当哥哥看吗？我可是一直把你当弟弟看的。你是好孩子，只是没有把心思用在学习上，我是你们最坚强的后盾，你们好好学习，将来有一个好前途，就是对老师最大的感谢，我也会为你们骄傲自豪的。”他使劲点了点头，说：“老师，您放心，我一定听你的话，好好学习。”我一直陪着他输完液，和他谈人生，谈理想，他听得非常认真，一下子似乎就长大了很多。

       后来，放月假时，他带着他的妈妈来看我，买了水果，向我表示感谢，我虽然拒绝，但是心里却非常高兴。后来在理发店里我又遇到了他，他喊了一声老师就去跟老板说话去了，我走的时候老板说什么也不要钱，老板说他们是亲戚，我心里明白了，一股热意涌上心头。就这样他也成了我在班级中的眼线，班上的大小事再也没有我不了解的情况。他的成绩也开始进步，从倒数第五，考出倒数第十，再到倒数第十五，不断的进步着。

       从这件事上，我得到了一些启发，我们作为班主任，在批评学生之前，一定不能凭主观想象就草率处理。有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，会严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重打击了学生的主动性。我们作为一名教师，只有走进学生的心灵，得到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生。

       担任了八年的班主任，每天忙忙碌碌，失去了很多陪伴家人的机会，但是也让我学到了很多，收获了学生的进步和成长。正如教无定法一样，我认为管理也无定法。教育学生关键是一个理解。亲其师才能信其道，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴去巩固。