师者风范

        我国古有 “人有三尊，君、父、师”的说法，《吕氏春秋·尊师》云：“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。”俗语说：“一日为师，终身为父。”古人还把老师称为“人之模范”，当今又称为“人类灵魂的工程师”，这都说明了， 自古至今，老师始终处于一种很尊贵的地位。美称如此之多，然而，作为新时代的教师，我们更应当冷静地审视自己：我们是否能做到“当之无愧”？

        冰心老人曾说过，做人要“知足知不足，有为有弗为”。在新形势下，教书育人，为人师表，我认为以下几个方面的修养是不可偏废的。

其一，师品，德高为师。教人知识，先教做人。教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的爱作为基础的。巴特尔有句名言：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”能够付出这种爱的人，首先是具有高尚师德的人。教育家苏霍姆林斯基告诫教师：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”我们要以那些师德先进为榜样，以他们的道德水平作为自己工作的准绳，通过自身不懈地努力，日积月累，方可成为具有良好道德修养的教师。

        其二，师智，学高为师。 “智如泉源，行可以为仪表者，人之师也。”要培养出适应新时代需要的高水平的学生，就要求教师学识渊博，学业精深，有个性鲜明的教育教学风格，有教书育人的高超艺术，有和谐的师生人际关系。那么，我们就不能停留在原有的水平，而要有终身学习观，在业余时间不断吮吸新的知识，用科学的知识来武装自己的头脑。知识渊博了，讲课时才能旁征博引，左右逢源；才能喷珠吐玉；才能高屋建瓴，开阔思路；才能推陈出新，见人之所未见，言人之所未言；才能把学生领进知识的大千世界，引起他们的好奇心，激发起学生的求知欲。

       其三，师能，技高为师。教育家陶行知说得好：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”卢梭也说过，“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”作为一名优秀的教师，不仅要有博大精深的知识，还要有教学的方法。随着时代的发展，熟练掌握现代先进教学技术的操作和应用也是老师必备的一项技能。将这些措施与教材恰当地融合在一起，努力开创出一种新的有效的教育教学方法，把知识更直观，更形象地展示在每一位学生的面前，以激发他们的兴趣，调动其积极性。

       其四，师表，身正为师。教师不仅要有渊博的知识，更应该有文明的言行举止，古人云：“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”教师的一言一行，将会潜移默化给每一个学生，甚至影响到他们的一生。孔子也说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”让学生有一种良好的行为使他们受益终生。这就要求老师要把内在的美和外在的言行之美相统一，在任何时间任何场所都要注意衣着美观，举止得体，严于律己，一言一行都能成为学生的楷模。

       总之，当今时代的教育具有高变化性、高竞争性、高合作性和高创新性的特点，要想适应新时代的要求，培养出创新型的人才，在新形势下立于不败之地，我们就要不断地继承和发扬中华民族的优秀教育传统，同时更要磨砺自己，改变自己，发展自己，不断丰富“教师”这一称号的内涵，塑造“教师”的新形象。

-----作者 马素芹